暫無數(shù)據(jù)
能力中心
Competence Center
如今，理論知識(shí)依然是高校大數(shù)據(jù)專業(yè)的主流課程，缺少針對(duì)性技術(shù)的教學(xué)體系與企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐成為高校需要解決的當(dāng)務(wù)之急。高校需要針對(duì)可視化技術(shù)建立一套教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生可視化設(shè)計(jì)開發(fā)能力，為提高學(xué)生就業(yè)率做支撐。
隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型全面普及，高校需要圍繞自己的業(yè)務(wù)場景需求構(gòu)建數(shù)據(jù)分析模型，定期生成各類專題報(bào)表的需求逐漸增加，內(nèi)部消化解決各種專題報(bào)表已成為一種趨勢(shì)，高校需要一套屬于自己的可視化建設(shè)體系。
《中國教育現(xiàn)代化2035》，其中明確指出：建立數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制，加快形成現(xiàn)代化的教育管理與監(jiān)測體系，推進(jìn)管理精準(zhǔn)化和決策科學(xué)化。隨著學(xué)校信息化不斷的推進(jìn)，早期的公共數(shù)據(jù)基礎(chǔ)平臺(tái)無論從性能還是技術(shù)架構(gòu)上都已經(jīng)無法滿足當(dāng)前數(shù)據(jù)管理及大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用展示的需求。
隨著企業(yè)、政府等單位對(duì)數(shù)據(jù)質(zhì)量要求越來越高，如何處理數(shù)據(jù)已經(jīng)成為當(dāng)下數(shù)據(jù)人員的主攻方向，高校做為數(shù)據(jù)服務(wù)人員的培育搖籃，有必要建立一套數(shù)據(jù)處理教育體系，幫助學(xué)生在未來職場明確方向，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理理念。
大數(shù)據(jù)&人工智能實(shí)驗(yàn)室
“本科、高職院校中，大數(shù)據(jù)和人工智能作為一門新興的學(xué)科和專業(yè)，尚處于起步階段，缺乏系統(tǒng)的人才培養(yǎng)課程體系。尤其是在大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)實(shí)踐方面，缺乏對(duì)行業(yè)應(yīng)用場景的理解。缺乏技術(shù)在企業(yè)應(yīng)用到生產(chǎn)中的問題總結(jié)。目前高?？蒲谐晒碚撔允?，缺乏實(shí)用性，真正的企業(yè)項(xiàng)目案例少之又少，難以轉(zhuǎn)化為行業(yè)應(yīng)用?，F(xiàn)有的一人一機(jī)模式不能滿足實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)要求，急需平臺(tái)化支撐?？蒲袘?yīng)是教學(xué)的深入，學(xué)生掌握大數(shù)據(jù)及人工智能基本技能后，難以“學(xué)以致用”，內(nèi)部缺乏項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)資源，外部也難以得到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)?！?
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